"РАДУГА СЛОВ" учитель-логопед Алексеева Зарина Викторовна

Консультация для родителей ИГРАЕМ, ЧИТАЕМ, ПИШЕМ Ваш малыш скоро пойдет в школу, и вы, конечно же, хотите, чтобы школьная жизнь началась для него безболезненно и как можно более успешно. И вы задумываетесь: чем можно помочь малышу'? как подготовить его к школе? Будущему первокласснику необходимо накопить определенный багаж знаний, умений и навыков, который послужит базой для последующего школьного обучения. Важное место в таком багаже занимает подготовленность к усвоению основ письменной речи — чтения и письма. Вот этим и предстоит заняться с ребенком вам, вдумчивым и любящим родителям, в последний перед школой год. ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ВЗРОСЛОМУ, НАЧИНАЮЩЕМУ ОБУЧАТЬ ДОШКОЛЬНИКА ОСНОВАМ ГРАМОТЫ Письменная речь является продолжением устной речи, а значит, развитию устной речи необходимо уделять достаточное внимание. Если у вашего малыша есть трудности в развитии устной речи (например, со стороны звукопроизношения, грам­матической или лексической сторон речи), это может

Забавы для приятной и полезной  осенней прогулки с ребенком.   Чем занять ребенка во время прогулки в ненастную погоду? Оказывается, и в прохладную погоду можно найти немало развлечений и полезных для развития малыша занятий. Выходя из дома, возьмите с собой немного хлеба. Отправившись в парк, можно будет покормить голубей. Дети обожают это делать. Во время кормления можно рассказать малышу о птицах перелетных и зимующих, показать городских птиц - воробьев, голубей, галок и поизучать их повадки. Не стоит запрещать бегать ребенку за птичками. Дети очень любят это делать.   Обязательно возьмите игрушки с собой на прогулки, а лучше всего мяч. Игры с мячом проходят весело в любое время года. Если на улице прошел дождь, а ваш малыш любит бродить по лужам, не запрещайте ему этого делать. Наденьте теплые носки, резиновые сапоги и смело идите на прогулку. Непромокаемые сапоги позволят вам заняться потрясающими занятием - измерением глубины луж. Делать это можно не только лично зах

Функции речи ребенка. Зависимость развития речи ребенка от уровня организации речевой среды Речь ребенка выполняет три функции связи его с внешним миром: коммуникативную, познавательную, регулирующую. Коммуникативная функция — самая ранняя: первое слово ребенка, родившееся из модулированного лепета на девятом — двенадцатом месяце жизни, выполняет именно эту функцию. Потребность в общении с окружающими людьми стимулирует совершенствование речи ребенка в дальнейшем. К концу второго года ребенок может уже достаточно понятно для окружающих выразить словами свои желания, наблюдения, может понять обращенную к нему речь взрослых. В возрасте после трех лет ребенок начинает овладевать внутренней речью. С этого времени речь для него перестает быть только средством общения, она уже выполняет и другие функции, прежде всего функцию познания: усваивая новые слова и новые грамматические формы, ребенок расширяет свое представление об окружающем мире, о предметах и явлениях действительности и их

Язык без слов, или о чем молчат дети.     Вы, по-видимому, не раз замечали, как ваш ребенок морщит лоб, трет кончик носа или делает какие-то непонятные жесты руками? Часто родители не обращают надлежащего внимания на эти движения, считая, что это просто какие-то детские игры. А зря. Взрослые пытаются сделать все возможное, чтобы малыш как можно быстрее научился разговаривать, и совсем забывают о другой стороне медали - невербальной лексике. Поэтому если вы хотите лучше понимать своего малыша, вам придется овладеть азами невербального общения. Они проявляются в жестах и мимике, с помощью которых передается 50 процентов информации о человеке.     Дети до трех лет еще не владеют полноценным человеческим языком, потому язык жестов для них – важная форма общения с родителями. Например, если вы заметили, что ваш малыш морщит лоб, трет кончик носика или надул губки – обязательно обратите на него внимание. Такое поведение свидетельствует о том, что ребенок чувствует себя неуютно и ем

Развитие речи в процессе формирования элементарных математических представлений. В процессе усвоения количества и счёта дети учатся согласовывать в роде, числе, падеже существительные с числительными (одна машина, две машины, пять машин). Воспитатель формирует умение детей образовывать существительные в единственном и множественном числе (гриб – грибы). В процессе сравнения конкретных множеств дошкольники должны усвоить математические выражения: больше, меньше, поровну. При усвоении порядкового счёта – различать вопросы: Сколько? Который? Какой? При ответе правильно согласовывать порядковые числительные с существительным. При знакомстве с величиной, дети, устанавливая размерные отношения между предметами разной длины (высоты, ширины) , учатся располагать предметы в возрастающем или убывающем порядке и отражать порядок расположения в речи (например: шире – уже, самое широкое – самое узкое и т.д.). На занятиях де